大学物理实验是我院工科学生进入大学后的第一门实验课，是学生接受系统的实验方法和实验技能训练的开端，在培养学生的实践能力、综合应用能力和创新能力等方面具有非常重要的作用。作为建院后第一批成立的实验室，物理教学部通过构建分层次实验教学体系，设置多样实验项目以及在实验教学中努力贯彻问题式教学方法，不断实现着课程教学目标。

　　近年来，物理教学部遵循“以人为本、以学生为主体”的教育理念，充分满足学生的实验学习需求，以基础物理实验、综合物理实验及开放物理实验为骨架，构建了分层次教学体系，分别覆盖了100%、15%及5%的理工科学生。其中，基础物理实验通过一些经典的验证性或测量性实验让学生掌握基本理论和实验技能，具备初步的实验能力。在此基础上，结合我院具体专业特点以及学生实际情况，在综合物理实验内容选材上突出了传感器综合使用，光学综合实验平台及力学综合实验，体现了物理实验的特点，帮助学生了解和掌握先进的实验技术，培养学生的综合分析能力，为后续专业学习做好铺垫。开放物理实验则与学生课外物理兴趣小组相结合，学生根据自己的专业、能力及爱好选择相应的实验项目，自己设计实验方案、选择实验器材并完成实验，使学生经历了科学实验全过程的初步训练，提高了学生的设计能力，激发了学生的创新思维，受到了学生的一致欢迎。目前已经进行了三届物理兴趣小组，取得了较好的成绩，为后续各类专业竞赛人才的选取及培养打下了良好的基础。

　　在实验教学方法上，物理教学部继承并坚持了交大严谨的物理实验教学优良传统，特别是在实验数据采集、记录及处理等环节对学生严格要求，耐心细致进行指导，如有的学生实验报告要反复修改四五次才能通过，有的学生一次实验不成功，教师利用中午休息时间安排学生补做实验并进行指导，真正体现了基础课程教学过程中教书育人的效果，更培养了学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。与此同时，不断创新实验课的教育教学方法，如在各层次实验中都贯彻进行问题式的教学，特别是在基础物理实验教学中，改变传统的灌输为主的教学模式，在实验的预习、操作及报告环节进行大量的问题式的设计教学，不断启发学生，让学生从一开始就在实验中不仅动手，更要动脑，体现了鲜明的实验课特点，也取得了很好的教学效果。一方面，学生的学习兴趣得到了很大提高，这从每年综合物理实验及开放物理实验选课人数远远超过所能接纳的学生人数就可看出；另一方面，通过不断研究教学方法，实验教师的教学水平、动手能力也得到了不断提高，如实验室自行研制的电子荷质比测定仪获第五届全国高校物理实验教学仪器评比二等奖，提出的基于课题型的基础物理实验教学方法研究获2014年度院级教学成果二等奖，一批教改项目获得学院立项，同时与厂家合作自制改进了一批仪器，特色建设不断迈上新台阶。

　　多年的实践表明，分层次多元化实验教学大幅度激发了学生学习物理实验的兴趣和主动学习的热情，提高了学生自主学习的能力，有利于因材施教，培养不同层次学生应有的能力，在教学中出现了学生主动参与，师生共同研究的场面，提高了物理实验教学水平和效果。

　　                   文图：物理教学部

　　                   编辑：李静